no campo educacional não há construção sem que haja, de certa forma, uma desconstrução.
Recentemente recebemos os Planos de Estudos de sua Escola/Centro e sistematizamos todos em um documento, que são os conteúdos aqui apresentados. Realizamos encontros, por áreas de conhecimentos, e coletamos falas dos docentes que permitiram construir competências e conceitos estruturantes mínimos desejáveis de que os nossos alunos desenvolvam.
Juntamos todo esse material no objetivo de desenvolver um instrumento pedagógico que apresenta os conteúdos e orientações sobre o desenvolvimento do trabalho a ser realizado em cada etapa de ensino da educação básica, envolvendo as diferentes áreas do conhecimento, objetivos de aprendizagem, competências e habilidades.
Neste sentido, é importante que cada professor e educador envolvido ouça e responda a esse chamado de revisar e complementar a (re)construção desse instrumento, dividido nos links do menu acima.
As redes de ensino, como a nossa, terão papel fundamental na implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A BNCC define os conhecimentos e habilidades essenciais que todos os alunos brasileiros têm o direito de aprender, ano a ano, na Educação Básica. Com ela, os sistemas educacionais, as escolas e os professores terão um importante referencial para suas aulas. O documento lançado compreende as etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
A BNCC define os conhecimentos e habilidades essenciais que todos os alunos brasileiros têm o direito de aprender, ano a ano, na Educação Básica. Com ela, os sistemas educacionais, as escolas e os professores terão um importante referencial para suas aulas. O documento lançado compreende as etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
O Brasil tomou a decisão de ter uma base comum porque, para promover a equidade e a qualidade, um sistema educacional precisa de um documento claro e objetivo, que respeite as diversidades e autonomia locais e que promova uma aprendizagem que faça sentido para todos os alunos.
A BNCC é parte de todos os currículos locais que, para além da BNCC, irão determinar as aprendizagens regionais e metodologias de ensino que julgar necessárias e adequadas. O trabalho, no entanto, está apenas começando. Para que a BNCC chegue de fato às salas de aula e promova mudanças, é preciso pensar na sua implementação.
Na última década, dados de avaliações externas (SAEB e outros) têm apontado ao sistema de educação MUNICIPAL, que as propostas pedagógicas desenvolvidas pelas unidades escolares não estão sistematizadas enquanto uma REDE de ensino.
Assim, os currículos da rede serão adaptados.
Dessa forma, a Base Nacional (BNCC) será desdobrada em uma Base Mínima Municipal Comum Curricular (BMCC).
De primeira análise dos Planos de Estudos, enviados pelas escolas de nossa rede municipal (e também do não envio ou ausência deste documento), diagnosticou-se ainda mais a extrema necessidade dessa ação, evidenciando diferenças significativas entre escola A e B, entre turma A e B da mesma escola, lacunas entre um ano/etapa, enfim, pontos de defasagens existentes, assim como as alterações trazidas pela Base que podem produzir outras novas defasagens.
De primeira análise dos Planos de Estudos, enviados pelas escolas de nossa rede municipal (e também do não envio ou ausência deste documento), diagnosticou-se ainda mais a extrema necessidade dessa ação, evidenciando diferenças significativas entre escola A e B, entre turma A e B da mesma escola, lacunas entre um ano/etapa, enfim, pontos de defasagens existentes, assim como as alterações trazidas pela Base que podem produzir outras novas defasagens.
Nesse sentido, é imprescindível e emergente revisarmos coletivamente nossos Planos de Estudos. A rede de ensino será protagonista dessa implementação, importante e desafiadora tarefa de fazer a BNCC desdobrar-se em BMCC e ser praticada em sala de aula.
Convida-se para uma reflexão calcada na humildade e na responsabilidade que temos neste processo de melhoria de qualidade da educação e consequentemente da vida de cada aluno. Este documento contém:
1- A competência desejada ao aluno esteiense - egresso de qualquer escola municipal de Esteio. Esta competência foi construída com a participação dos professores do município que estiveram presentes nos encontros de formação.
2- As competências mínimas esperadas de cada Área do Conhecimento - Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática. Material igualmente construído com a participação dos professores do município que estiveram presentes nos encontros de formação.
3- Os conceitos estruturantes contemplados em todas as Áreas do Conhecimento, a partir destes conceitos serão construídas habilidades por ano. Todos os conceitos que estruturam cada área do conhecimento, também foram construídos pelos professores nas formações.
4- A listagem de conteúdos foi construída a partir da pesquisa realizada a partir do que se trabalha em cada escola do município, a partir da Base Nacional Comum Curricular e de outros documentos disponibilizados no link: Documentos de Apoio. Estes conteúdos, no formato original, não demonstrava um sentido de rede.
A reorganização está pautada numa linha de pensamento que garante a continuidade do processo educacional verticalizado e interrelacionado.
2- As competências mínimas esperadas de cada Área do Conhecimento - Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática. Material igualmente construído com a participação dos professores do município que estiveram presentes nos encontros de formação.
3- Os conceitos estruturantes contemplados em todas as Áreas do Conhecimento, a partir destes conceitos serão construídas habilidades por ano. Todos os conceitos que estruturam cada área do conhecimento, também foram construídos pelos professores nas formações.
4- A listagem de conteúdos foi construída a partir da pesquisa realizada a partir do que se trabalha em cada escola do município, a partir da Base Nacional Comum Curricular e de outros documentos disponibilizados no link: Documentos de Apoio. Estes conteúdos, no formato original, não demonstrava um sentido de rede.
A reorganização está pautada numa linha de pensamento que garante a continuidade do processo educacional verticalizado e interrelacionado.
Contamos com a sua colaboração e mobilização.
Nenhum comentário:
Postar um comentário